A 4C: kreativitás, kritikai gondolkodás, kommunikáció és együttműködés az iskolákban

A fenti négy területhez kapcsolódó módszereket próbáltuk ki a képzésen 6 fős (3 portugál, 2 magyar és 1 spanyol) csoportunkban.

A Teacher Academy valósította meg a képzést, és biztosította a két olasz trénert, akik szabadidős programokat is szerveztek nekünk.

Bár négy különböző országból érkeztünk, de nagyon sok hasonló problémával szembesülünk a munkánk során. Ezekre kerestük a lehetséges megoldásokat. A tapasztalatokat megosztottam a Szilády gimnázium nevelőtestületi értekezletén, valamint szaktanácsadóként a Református Pedagógiai Intézet által ajánlott képzés résztvevőivel is megbeszélem majd november végén. Néhány gondolatot, köztük továbbra is megoldásra váró kérdést itt is megemlítek.

A sikeres képességfejlesztéshez fontos, hogy a diákok motiváltak legyenek. A diákközpontú tanítás akkor segít, ha ők maguk is felelősek a tanulási folyamatban. Az egyetlen ötletünk a motiváció növelésére az volt, hogy azt tanítsuk nekik, amire szükségük van -, de nem tudjuk, hogy mi lesz az majd a jövőben.

Nem csak motivációs probléma miatt áll meg a diák egy szinten. Ezért a követelmények szintjét is áttekintettük a Bloom taxonómia alapján. (Emlékezni, megérteni, alkalmazni, elemezni, értékelni, létrehozni). Ezt is figyelembe kell vennünk, amikor a követelményeket azonosítjuk.

A 21. század készségeketcsoportosítottuk. A soft skilleket így:

a) tanulási készségek közé tartoznak a képzésünkön áttekintett kreativitás, kritikai gondolkodás, kommunikáció és együttműködés is;

b) műveltséghez kapcsolódó készségek (például média, a technológia, az információs menedzsment);

c) életvezetési (például a rugalmasság, a vezetés, a termelékenység, a kezdeményezés, a szociális készségek)

Bár eltérő szinten, de mindegyiknek a fejlesztésére törekszünk a tanítás során. De hogyan értékeljük őket? A mérési eszköz nem valid, ha nem azt méri, ami a cél (azaz a tárgyi tudás). Spanyol kollégája gyakorlatában: külön szöveges értékelést adnak a soft készségekre. Megpróbálták, de ez nem igazán jól működik. Árnyalja a képet, hogy pl a kommunikáció mint soft skill más hangsúlyt kap nyelvórákon, mint például a fizikában.

Nem mindig sikerül elérnünk a diákok aktív figyelmét. Egyre nehezebb, hogy a megosztott figyelem középpontjába kerüljön a tanórán vizsgált probléma. Ebben a közösségi média is szerepet játszik, és erre meg kell legyen a mi válaszunk. Nem csak olvasás-írás-hallgatás jelenti a tanulást.

A kooperáció, az együttműködésre törekvésaz elmúlt másfél évtizedben egyre erősödő mértékben van jelen a tanulásszervezés során. Szakmai, módszertani vitákat is kiváltva.

Az egyik trénerünk a 2015 menekültválság idején német nyelvet tanított felnőtt, vegyes tudású csoportnak. Kooperatív módon. A módszer a soft készségeket javítja jobban (leginkább a szociális készségeket), de a végére a hard készségek is kialakultak (ami jelen esetben a nyelvtudás volt).

Úgy vélem, vannak problémák ezzel a módszerrel: nem minden tanuló szeret így tanulni; Nem illeszkedik minden témához, diákhoz és tanárhoz. Mikor alkalmazzuk az együttműködést? Abban egyeztünk meg, hogy akkor, ha ez hatékonyabbá teszi a tanterv elsajátítását, vagy ha a cél az együttműködés kialakítása.

A projektek értékelését illetőenis kicseréltük a nézeteket és gyakorlatokat, hogyan kell értékelni őket. Értékeljük a folyamatot és az eredményt is. A hard és a soft képességeket gyaránt. A tanár általi értékelés; önértékelés; diákok általi értékelés egyaránt szükséges. Hasznos verbális értékelés (formatív), osztályzattal minősítő értékelés csak akkor, ha összefoglalunk.

A projekt alapú tanulást(PBL) elválasztottuk a projektektől. Van példa a PBL-re a saját gyakorlatunkban is. Diákkonferenciákra készülve a diákoknak igazi problémákat kell megoldaniuk, amelyek egy igazi kontextushoz kapcsolódnak. Meg kell találniuk a megoldást, majd különböző szempontokból elemezni azt. Meg kell határozni a folyamat során azt is, hogy milyen tudásra van szükségünk a megoldáshoz

Úgy gondolom, a különböző fórumokon többen, több javaslatot fogalmazunk majd meg, és mindenki valamennyivel közelebb jut a megoldásokhoz. A portugál tanárnőkkel összebarátkoztunk, és közös projekthez kezdünk hamarosan. Kapcsolattartásunkat az eTwinning segíti.